今天给学生上了滑轮组机械效率的一节课。测机械效率这节课由于测量物理量比较多，所以每逢这节课，自己都感到很头疼。

今天上完这课后，发现如果把以下问题改进了，这节课的效率会变得很高。

首先在课前必须想办法突出这节课的宗旨，让学生明白在这节课首先要学会绕滑轮组，然后要做到会测机械效率，最后做到进行机械效率的计算。有了这样的目标进行指引，很多同学就会把精力集中到完成任务的过程中来，保证高效率。

第二应该帮助学生突破一些难点。这些难点包括如何用最短的时间绕好一个滑轮组，所以教师必须在怎样表达绕好滑轮组的方法上进行深入研究。另外的难点在于学生难于测量绳端上升距离，这个方法同样要在实验前表述清楚，如在ppt上进行示范，减少学生走弯路的时间。还有实验的精度问题，这里边的精度包括学生使用测力计时不能保证竖直向上，挂钩的摩擦导致额外功的增大。对于滑轮静止时因为没有做功，不涉及机械效率的问题也要及时说清。

第三是做好实验分析这一步骤，在实验分析的步骤可以给学生说明的内容很多：首先是实验中教师发现的错误操作问题，例如测力计；提滑轮组方法是否匀速是否减少了摩擦。

还有一个实验室的听讲效果问题。由于实验室器材多，空间大等特点，部分同学出现了放松现象，这部分孩子平时成绩比较低，和老师节拍不和，这时必须要对他们进行有效调动，如问他们，你愿意一次提升两个钩码=还是4个钩码，能通过测量解释一下你的理由吗？相信有这样的提问，应该可以减少趴桌子的现象。

2008-09-08