如何正确引导学生学习性教育,性教育不是要说的,而是要说的。在最近马里斯特普国际组织中国代表处举办的青少年性教育研讨会上,多位专家一致认为,目前青少年性教育面临的问题并不是孩子不了解这方面。
而是他们从社会上接收到的关于性的信息比成年人的想象要多得多。成年人需要做的,不再是生硬地给他们塞生理知识,而是正确引导他们通过正规渠道获得正确健康的性知识。
学校的担忧:
性教育=性刺激?
1921年,玛丽斯蒂芬(Mary Steph)医生在伦敦开设了世界上第一家避孕诊所,为女性走出家门参与社会活动打开了另一扇大门。以她的名字命名的玛丽斯塔普国际公司,
这是一个非营利组织,致力于为低收入人群提供高质量的性健康和生殖健康宣传、教育和诊所服务。
以前这些从事青少年性教育的NGO去和学校谈合作的时候,学校的态度其实并不积极。他们担心积极的性教育会产生相反的效果。本来学生就没有探索的主体意识。这种教育,
反而激发了他们的探索兴趣。然而,在互联网时代,青少年可以自由获取信息,千千的小说网站、自动弹出窗口和户外广告充满了性信息。如果学生通过这些渠道获得性教育,
那么他们得到的信息很可能是扭曲的、极端的、错误的。与其这样,不如大方地让正规的性教育走进校园。幸运的是,许多学校已经意识到了这个问题,并邀请非政府组织在学校开展性教育活动。
高中生是性知识老司机。
从事性教育的志愿者王欣在玛丽斯塔普国际组织中国代表处举办的“你我论坛(性教育青年工作者论坛)”上指出,在很多老一辈人的眼中,包括她之前看过的一些性教育文献,普遍认为高中生缺乏性知识。
例如,在2007年发表的一篇《高中生性知识、性观念、自尊特点及其与性行为关系研究》的论文中,专家发现只有不到20%的学生了解性知识。十年过去了,很多事情都变了。尽管我们现在仍然很少有机会在学校接受正式的性教育,
但是通过我们的自学,我们其实对性有了超出长辈想象的理解。虽然这位志愿者从未做过专业调查,但据她在班里初步观察,班里38个人,至少35个,无论男生女生,或腼腆开朗。
看过色情小说或视频。我们班的情况绝对不是偶然的。其实大部分高中生理论上至少是老司机。但通过这些非正式途径获得的知识科学是不科学的,有待商榷。
志愿者发现自己总想扮演老师的角色来科学普及性教育。但是后来大家逐渐发现,对于现在这一代的孩子来说,即使没有老师,没有学校系统的教育,性知识也并不缺乏。孩子不需要填鸭式的灌输枯燥的生理知识,
我也不需要那些旧的生理健康课本。一些扭曲的观念已经深深影响了他们,需要正规的性教育进行正确引导。
一个恶作剧带来终身的创伤。
玛丽史泰博国际组织中国代表处性教育项目主任王龙喜提到一个例子:一个女生书包里的卫生巾掉了出来,被后面的一个男同学捡起来。男生不知道是什么,可能以为是大号的创可贴,就悄悄贴在了女生背上。
上课的时候,老师叫那个女生站起来回答问题,全班哄堂大笑。男孩也因此受到了严厉的惩罚。
另一个女生的情况是这样的:第一次来月经的时候,姐姐带她去卫生间,打开角落的一个柜子,里面放了卫生巾,告诉她这是她以后的小秘密,不能被别人看到或者知道。这一幕恰好被女孩的母亲看到。
于是母亲把全家组织起来,为女儿开了一个庆祝会。母亲说,这是非常正常且美好的事情,象征着她有了带来新生命的能力,不需要当成秘密藏起来,还鼓励她,
今后有任何这方面的疑问和烦恼都可以主动、公开地和家庭成员讨论。这个女孩如今已为人母,她非常感谢母亲,因为许多年来她发现周围的女性朋友提到月经都会觉得麻烦或羞愧,觉得很脏,
而她始终记得那天庆祝会美好的感觉,让她在一开始就对月经有一个非常积极和正面的印象。
专家总结时说:第一个故事中学校不但没有履行性教育的义务,还因为一个和性有关的恶作剧而给一个学生带来了巨大的影响,第二个故事却让人感到温暖,
很多女孩听完第二个故事后都感慨如果自己当时也能接受这样的教育会有多好,因为社会中大部分人对于月经的认识都是麻烦或肮脏,即便它本身代表的是创造生命的能力。
慈善项目难见性教育议题
中国计划生育协会前不久发布的《大学生性与生殖健康现状调查报告》 显示,超过两成的大学生有过性行为,在有过性行为的人群中,11%曾有过怀孕经历,9.9%的人有过人流经历。
而56%的调查对象表示曾接受学校开设的青春期教育、生殖健康教育或性教育相关的课程,34%表示未接受过学校的相关教育,10%则表示不清楚。这份调查报告最后得出结论随着社会经济文化的进步,
当代大学生对性行为持越来越开放的态度,恋爱、性行为以及多性伙伴等行为发生率逐渐上升,由政府倡导的全面性教育政策迫在眉睫。
可是,我国性教育的现状又如何呢? 2015年的中国慈善项目展览会,1300余家参展组织中只有一家性教育组织;国内知名的青年公益论坛春晖论坛,
2015年之前五届没有做过性教育的议题;两年一次的中国公益教育组织年会也少见相关内容。贫困、医疗、权利等主流慈善议题很少纳入性教育,而性教育与社会性别视角对于这些发展主题有重要的作用,
主流公益议题纳入性别视角将更有助于这些社会问题的解决
联合国人口基金驻华代表曾经发表过评论说:面对青少年非意愿怀孕,社会上一般倾向于责备女孩本身是她们自己导致了怀孕。但实际上,青少年怀孕通常不是她们有意选择的结果,
而是源于她们无法做出科学选择或者她们难以控制的因素,这是女孩无法或很少拥有获得教育、工作、信息及相关健康服务的结果。
性教育应纳入
义务教育体系
王龙玺认为,从国家层面看,性教育最好的保证就是将其纳入教育体系。2011年国务院颁布的《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》 也指出将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系。此外,
另有7个全国性政策文件或法规提到过与性教育相关的内容。然而除《发展纲要》 外,其他文件只说明了要求,并未有相应的制度保障。而《发展纲要》 中也只是说性与生殖健康而非性教育。
根据国际国内学界通行的性教育体系,性与生殖健康只是性教育的多个内容之一,其他例如社会性别、关系等对青少年的发展同样重要。
而玛丽斯特普国际组织强调,在性教育中除了生殖健康常识的普及外,注重正确就医行为的培养同样关键。
例如身体不适为什么不能自行买药处理、滥用抗生素的危害、正规医院有哪些特征、描述病情的注意事项、各地咨询检测联络机构等信息,该组织已经常规化纳入面向青少年的参与式培训内容中,
帮助鉴别力相对弱的青少年在面对鱼龙混杂的医疗市场时,以正确的就医行为做出适宜需求的选择,避免成为过度治疗、服务欺诈、消费陷阱、医疗侵害的受害者。
在这方面, 《大学生性与生殖健康现状调查报告》 则提出:在学校、家庭社区开展科学全面的青春健康教育可以帮助青少年正确面对和处理青春期生理心理和情感需求。
家长学校和社会群体应多方合作向青少年群体传递正确的避孕知识与技能训练,增强意外怀孕和流产的预防意识、预防能力,防患于未然;此外,学校层级还应建立针对青少年性与生殖健康意外事件救援机制,
依托现有的学校计划生育办公室、学校卫生室、心理咨询中心、学生办公室等部门,建设起学生意外事件救援的绿色通道。
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