中等师范学校培养的师范专业毕业生，现在正支撑着乡村基础教育的大半壁江山，自2000年之后，中等师范专业停止招生，中师教育也就推出了历史舞台。然而，这个为中国基础教育做出了巨大贡献的中等师范学校，虽然淡出了人们的视野，却始终走不出人们心怀。

中等师范学校简称中师，属于中等专业学校体系，其目的是培养小学教师，有的还承担培训在职小学教师的任务。中等师范学校为我国培养了大批小学教师，是小学师资的主要来源。中师毕业生参加教学工作之后，虽然年纪大多是18岁左右，但由于素质好，知识面较宽，他们的适应能力很强，不到几年时间，很多老师就成了教学骨干。

1897年4月盛宣怀在上海开办南洋公学师范院，1902年清政府创立的京师大学堂师范馆（1923年更名为北京师范大学），这是我国高等师范教育的开始。而1902年5月，张謇承办的南通师范学校成为我国第一所中等师范学校。1927年3月，陶行知在南京承办的晓庄师范学校揭开了中国教育史的光辉一页。可以说中等师范学校是和中国高等教育是在一条起跑线上。

之后我国的师范教育不断壮大与成熟，形成了小学、初中和高中教师分别由中师、师专和师院培养的教育体制。我国的师范教育在经历了100年的发展之后，自2000年以来，新中国不断完善起来的三级师范向二级师范过渡，即师范教育体制由中等师范、高等专科师范和高等本科师范的三级师范教育转变为高等专科师范和高等本科师范的二级师范教育。存在了一百多年的中等师范学校陆续被取消了。中等师范学校中的一部分消亡，一部分改办为高等职业学院、普通中学，一部分升格为高等专科学校。小学教师也改由高等专科师范院校培养。小学教师的学历提升了一个层次。

中等师范学校是以“培养合格的小学老师"为目的的。小学教学涉及众多学科，除教育学与教育心理学外，中师生还得学习各种自然学科与教学技能。我对粉笔字、毛笔字、辩论、演讲、计算机、钢琴、吉它、素描、水墨、色彩、手工等都有过充分的训练。学生接受的是全科教育，而那些专科师范都是培养的面比较少，学生实践能力差。

中等师范，改变了许许多多贫困学子的命运。他们在学习知识之时，懂得了学高为师，身正为范。学到许多做人的道理，懂得感恩。走上社会后，用学到的各种知识方法教育下一代。学生中师毕业以后，按照生源属地划分，一般回到自己家乡教育阵线工作。

作为一代中师生，从学校出来又进入学校。人生就开始在学生与教师的角色中转换，循环。曾经一代代中师毕业生承载着中国的基础教育任务，尽管中师的大门已紧闭，但从中走出来的许多中师毕业生仍然活跃于教育领域。在我看来，中师，既是情结又是担当。

由于受“惟学历论”及“与国际接轨”思潮的影响，片面要求小学教师学历大学化、本科化，中等师范学校消失了。

中等师范学校的消失，农村学校不再得到高质量的新鲜师资力量补充，师资短缺和师资质量下滑问题日趋突出。这种情况在东部和西部乡村学校都十分普遍。现在很多种好那个灯师范学校毕业生依旧是中国基础教育的主要力量， 很多百年名校中等师范学校校区被用占用，有的开发了房地产，实在可惜。