导语：说到幼小，大家应该都不陌生，有人问幼儿园为幼小衔接做哪些准备，另外，还有朋友想问幼小衔接都需要做那些准备，这到底怎么回事呢？事实上幼小衔接别忘记做这些准备呢，下面是小编推荐给大家的幼小衔接别忘记做这些准备，下面我们一起来看看吧！

幼小衔接别忘记做这些准备

幼小衔接要做的准备：

1.办学资质：考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入没有办学资质的非法办学机构。

2.学校口碑：选择一所口碑好的学校比什么都重要报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动。

3.师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构，教学水平高，质量有保障。

4.教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。

5.安全性：安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。

6.费用：最后要考虑的就是最现实的费用问题，依据学前班所在地的不同、教学质量的差异都会有不同的差价，但是费用应该不是第一考虑的因素，因为“价廉”未必就会“物美”，各位家长应该综合比较，判断其是否合理。

幼小衔接存在的问题：

1、幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。

2、家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。

幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。在中国，很大一部分是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代小皇帝的诞生。

我的孩子也在上幼小衔接，我觉得这一年家长要注意孩子学习习惯和生活习惯的培养。以及团队的融入，阅读习惯的养成。幼小衔接还是很有必要的，让孩子在上小学前能够适应小学的生活，这样家长也不会到上小学后没办法应付突入起来的一些事情。

为孩子幼小衔接做那些准备

幼小衔接，可以做一些什么准备工作

一是帮助孩子树立对学校的正确认知，激发孩子对学校的热爱。幼儿园和小学都是集体生活，但小学和幼儿园具有根本的不同。在小学阶段，孩子们会比较正式地学习，会学习到更多的知识，会和同学之间有更密切的联系和交往，也会有较幼儿园更为严格的纪律要求。在孩子上小学前，家长要让孩子正确认识小学是个什么样子，特别是要告诉孩子，上了小学以后，会为我们打开全新的世界，是每一个人成长的必经阶段，这会激发起孩子对学校的向往，对于小学阶段的学习非常重要。

二是协助孩子发展手部肌肉能力，为孩子写字、做作业打下良好基础。上了小学以后，孩子每天都会写字、做作业。倘若孩子的肌肉能力，特别是手部小肌肉群的能力发展得不好，会直接影响孩子在学校的表现。有些孩子讨厌上学，其实与孩子手部小肌肉群的能力不够、写不好字有关。如果发现孩子有这方面的问题，家长应该和孩子一起进行相关训练。比如，可以考虑让孩子多参与一些绘画、手工之类的活动，让孩子着力发展手部小肌肉群，增强其力量和灵活性。

三是帮助孩子发展专注力，为顺利进行课堂学习创造条件。孩子注意集中的时间长短，与其年龄直接相关。但即使是同样大的孩子，注意集中的时间也会有很大的差别。在幼小衔接阶段，父母应创造条件，有意识地提升孩子的专注力。比如，多让孩子从事自己喜欢的事情，让孩子能够完全沉浸到那些自己感兴趣的事情中去，时间长了，孩子的专注力就会得到提高；比如，在孩子完成某项任务之前，让孩子做好各种准备工作，这样，孩子做事的时候，就不会经常性地分心，从而形成不能专注于某项任务的习惯；再比如，当孩子做事的时候，家长要保持周围的环境安静，为孩子的专注提供适宜的环境条件。

以上三点，是超级爸爸认为幼小衔接的主要内容。需要指出的是，幼小衔接的实质，是让孩子的身心发展水平达到小学阶段学习和生活的需要。因为每个孩子是不一样的，在幼小衔接阶段，每个家长都可以根据自己孩子的身心发展状况，对幼小衔接的内容进行适加调整和增减。

幼小衔接需要做哪些准备

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提前学一些小学的知识我认为不是最重要的，最重要的是关注孩子的规则意识的形式，以及一些生活习惯了，而这些习惯会延续到学习中来。当然这对家长来说，认为是极容易的。因为部分家长对孩子的规则意识，以及习惯一直以来都是特别关注的。

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能否根据小学生学习特点再具体一些一点，我想那就是专注度的培养，我们知道幼儿园的一节课的时间是15分钟左右且没有课桌，而到了小学一节课40分钟，而且有了课桌。孩子能否认真听讲，不玩课桌上的文具，对孩子是一挑战，对家长而言，也需要你们多与老师沟通，关注孩子的上课听讲习惯。

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假期里可以提前培养关注孩子做一件事的专注度，如果孩子在家里玩一个新玩具三分钟热度的话，或者做一件事很浮躁一会要吃东西，一会要去卫生间，这些都需要家长提高警惕了，这些习惯是孩子专注度低的表现。

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这时就要给孩子一个规则意识了，规定了什么时间做什么事情，就要耐心的做完它，不做完之前不准许吃东西或者做其他事情。如果做不到，要接受一定的惩罚。

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另外，假期里可以给孩子选一些孩子喜欢的文具，多和孩子谈心，尽量让孩子憧憬小学的生活。很多孩子对小学生活是有好奇心，但同时也有畏惧、担忧。家长要关注孩子的心理帮助排除这样的心理。

浅谈幼小衔接做哪些心理准备

幼小衔接"指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。

幼小衔接需要儿童应做好以下心理准备:

一、做好生活习惯改变的心理准备

二、做好独立自理生活的心理准备

三、进行学习动机与学习态度的培养

四、做好学习习惯的培养与准备

五、做好学习方法的训练

六、进行角色的演练与转变

浅谈如何做好幼小衔接的准备

幼小衔接就是幼儿园与小学教育衔接，是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。

幼小衔接应该是在学习上尊重幼儿的年龄特点，在时间上与小学过渡，在能力上和社会搭桥。做好幼小衔接工作，可以使我们在教育孩子方面，少走许多弯路。能够解决孩子从幼儿园步入小学衔接问题，让孩子能够更好地融入小学的学习生活中。

幼小衔接应做好哪些心理准备

　"幼小衔接"指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。儿童从幼儿园到小学,从以游戏为主导活动到以学习为主导活动,这一跨度是很大的。为使这一过渡顺利地衔接而不至于脱节。金色雨林老师认为,儿童应做好以下心理准备:

　　一做好生活习惯改变的心理准备儿童在家庭或在幼儿园里,生活的时间性不强,儿童的脑子里缺乏时间概念;而进入小学,儿童首先要适应打铃上课,上课要坐在固定的座位上,要注意听讲,不许随便说话,上课时不能去厕所等等。最好是在家庭中或在幼儿园对幼儿进行一段时间的训练,或者把学前的儿童送到小学的学前准备班,使之逐渐适应学校的生活习惯。如果在入小学前缺乏这种训练,儿童就会表现出上课坐不住,没有放学肚子饿,课还没上完就要去上厕所等等,有的表现出严重的生活环境适应不良,导致儿童心理困扰而影响学习成绩,严重者发生心理障碍。

　　二做好独立自理生活的心理准备学龄前期儿童的父母、家长都要有意识地锻炼自己的孩子学会自己穿、脱衣服、自己洗脸等独立自理能力,为他们进入小学做好准备。接近入学年龄时,就要培养他们管理自己的文具、书包,以及怎样使用这些文具。在小学生中老师常可见到,有的儿童不会管理自己的书包和文具,也不会穿鞋和系鞋带,声称:"这些事都是爸爸妈妈替我做。"父母的这种"三包"和全包办代替的做法,都是"过度保护"的表现。金色雨林老师指出这实际上等于父母剥夺了儿童学习、锻炼的机会,对促进儿童的心理发展极为不利。比如,有的儿童鞋带散开了需由同学帮助系上,书包、文具由同学帮助收好。结果,遭到同学的耻笑而造成心理上的压力,以致不愿去上学,严重者发展为环境适应性不良或发生心理障碍。

　　三进行学习动机与学习态度的培养新入学的儿童年龄只有6～7岁,对为什么要学习并不明确,幼儿教师应通过各种方法,激发儿童学习的兴趣与积极性,还要用生动的实例讲解读书、学习的重要性,讲时要结合儿童的理想、愿望,而不要空洞地只讲大道理。如可先问他们:"你长大要做什么呀？"答:"我长大要当科学家"。这时可进一步讲科学家是做什么的,科学家必须要读书,有知识等道理。这样便可以把儿童的理想愿望与好好学习联系起来,从而启发和培养儿童明确学习的动机和具有积极学习的态度。金色雨林老师建议家长在这段时期可以有意的引导孩子的兴趣和爱好

　　四做好学习习惯的培养与准备进行学习习惯的培养,可在入学前由家长或老师进行"模拟常规训练",包括上学前带齐学习用品,准时到校;听到铃声响走进课堂,坐在自己的位子上,把书包放进课桌里;老师来到教室时,起立向老师问好;坐的姿势要端正,上课注意听讲,发言先举手等一整套的学习程序的训练,反复训练而形成习惯。以便使儿童入学后马上建立起良好的学习习惯。

　　五做好学习方法的训练家长和老师应教会儿童上课注意听讲及识字、阅读的方法,书写和做作业的技巧,培养儿童按时准备功课,完成作业,即使玩得最高兴时也要马上结束游戏转而做作业。只有使儿童能自觉地尽快适应这种学习方法,儿童入学后才能顺利地开始正规的学习生活,并取得好成绩。

　　六进行角色的演练与转变儿童入学,是从"玩耍的孩子"转变为一名按时完成学习任务的小学生。家长和老师要在儿童入学前进行这种角色转变的演练。如对他们的称谓上,在家庭中称作"孩子",在幼儿园里叫"小朋友",而在小学中,老师和学生都要称呼"某某同学",在家庭中或幼儿园、学前班进行角色演练时,家长、老师都要称儿童为某某同学,这样来启发儿童入学后当学生的角色意识,并可常常对儿童讲:"上了学就是一名学生了,就要遵守学校纪律,和同学搞好团结,尊敬老师,爱惜公物等,这些都是学生要做到的"。

　　总之,从幼儿园过渡到小学的衔接工作极为重要,内容也很多，金色雨林幼小衔接教研组的老师们希望，在幼小衔接时期，家长们能让孩子入学前做好心理上和物质上的一切准备,才能顺利地迈过这一较大的跨度。

幼小衔接，家长要做哪些准备

眼下，幼儿园大班的孩子即将升入小学，从幼儿园过渡到小学是儿童成长过程中的一个重要转折点，“幼小衔接”是孩子面临的第一个转折，广大家长应如何帮助孩子顺利过渡，做好各种准备呢？ 幼儿园和小学有啥不同 面对孩子“幼升小”，家长首先要认识到两者的不同。 从学习环境看：幼儿园的教室一般布置得都非常美观、形象、富有童趣。而小学教室一般由课本、黑板、桌椅、多媒体展台等教学设施构成，对孩子的吸引力降低。 从学习方式看：幼儿园教育以游戏为基础活动。小学则以学习为主，要根据国家统一规定的教学大纲来学好课程。 从师生关系上看：在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多。而在小学，老师的主要精力放在了教学上，在生活上对学生的关心要比幼儿园老师相对减少。 从教学方法上看：幼儿园提倡在玩中学、学中玩。小学则以书面语言为主，强调文化知识的系统教育，课堂大多以老师的讲解为主，孩子还必须完成一定量的作业。 从行为规范上看：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如喝水、上厕所、说话、玩玩具，在升入小学以后都不再被重视。孩子在上课期间，抱臂坐正，不随便说话、发言先举手、学习用品放整齐、课本作业不准撕、上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生的一日行为规范中。 多方面准备工作要做好 针对以上不同之处，家长要从多方面帮助孩子做好准备。首先，在学习、生活上要注重孩子生活自理能力的培养；会自己动手整理自己的物品，养成好的生活习惯；其次，要教会孩子，合理地分配自己的时间，最好能让孩子自己来分配他放学回家以后的时间。家长告诉他在这一段时间里，他必须要完成的几件事情，家长要监督他的完成情况，培养他的良好生活习惯；另外，在生活作息方面，要养成早睡早起的习惯。 与此同时，心理上的准备也很重要，家长要激发孩子上小学的愿望：经常和孩子讲小学的内容，阅读有关小学生活的图书，认识各种文具等；培养孩子受挫能力：敢于面对失败、面对困难会用正确的态度面对别人的批评，培养阳光心态；学习处理同伴之间的矛盾：教育孩子自我保护的方法，做一个包容别人，帮助别人的好孩子，让孩子成为受同伴欢迎的孩子。父母要多和孩子沟通，了解孩子内心的想法：比如孩子对上小学的想法，与同伴之间的关系，甚至是孩子对家长的评价，从而使家长能更好的调整自己的教育方式。 此外，家长还要培养孩子的交往能力：让孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗、不和别人争抢玩具，多让孩子和不同年龄阶段的孩子交往，多带孩子走出家门广泛交接朋友，让孩子成为一个乐于交往、擅于交往的人。 安全意识的培养也很重要：离开幼儿园走进小学，孩子更多的是面对社会大环境，会遇到很多不安全因素，要教会孩子如何保护自己。如：不随便和陌生人讲话、遇到困难如何求救等，还要教育孩子遵守交通法规，注意自身安全。 如何选择最适合的小学 孩子上小学，一般情况下是就近上学，这样接送方便。如果您的工作条件、家庭条件允许，也可以给孩子择校，选择一个较好的学校上学。要根据您自己家庭本身的条件，不要盲目跟风，一定要根据各个孩子的发展不同，选择最适合孩子发展的学校。 好的学校在行为规范方面要求严格，但如果家长能做到勤检查、勤督导，即使在一般的小学，孩子也能得到很好的发展。相反，如果家长做不到，即使在最好的小学，孩子也一样发展不好，反而徒增孩子的压力。要知道，适合的才是最好的。如果父母双方工作都很忙，家里没人接送，也可以选择寄宿制的小学。但前提是，家长一定要锻炼好孩子的自理能力，为上学做好铺垫。

怎样做好幼小衔接的心理准备

一、幼儿本身应做好以下准备：

一、生理准备：

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。

一）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。

二）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。

三）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）

四）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧中国情况。

二、 心理准备：

目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

一）要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。

二）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养

幼儿的抑制控制能力。

三）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。

四）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。

二、幼儿园应做以下准备：

一、“环境造氛围”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。

一）首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习。

二）注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。

三）带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。

三、小学应做好以下准备：

做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。

四、幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备：

自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍儿创立第一所幼儿园，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注，就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度。因此，在幼小衔接方面，家长在其中起着举足轻重的作用。

首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。

其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。

总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长