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成为 Python 教学者，Coding Girls 项目发起者，这时离余铁琳首次学 Python 不过不到一年时间。2018 年秋季，她来到上海一所国际高中就读。学校有计算机课程可供选择。“之前完全没接触过编程”，她出于好奇选修了此门课。课程很有趣，但另外的观察让她印象深刻——这个课上只有一个女生。课后，她去问了身边一些数学成绩不错的女同学，为什么不选计算机课。她们的回答大致有两个方向，一是对电脑不太熟悉，对看似艰深的编程学习有天然抗拒感，二则是有人尝试过，但觉得自己比较难理解编程逻辑便放弃探索。
还有一次，她参加编程界的黑客松（Hackathon，又称“编程马拉松”）比赛。这个比赛概念源自美国，码农们自由组队，在特定时间内，不受限制地合作编写程序和应用。余铁琳记得，在上海参加的那场，200 多个不同年龄段的参赛选手，女生“十个不到”，屈指可数。
余铁琳有一点诧异，“到现在，还是有很多人认为编程这种事，不是女孩子做的？”她发觉原来对于女性的刻板印象和传统观念仍旧存在着，但她认为，男女之间差异必然存在却并非绝对，“性别上的标签需要被打破”。

 
事实上，世界上的第一个程序员阿达·洛芙莱斯（Ada Lovelace）就是一位女性。19 世纪 40 年代，她给计算机设立程序，建立了循环和子程序概念。计算机领域有性别怪圈。1995 年时，有 37% 的计算机科学家是女性，到现在，只有 24%。美国一项研究显示，计算机科学学院里的女性数量从 20 世纪 80 年代后期开始一路持续下降。
这背后的原因有二，80 年代，个人电脑兴起后，商业广告逐渐建立起的“电脑是男孩玩具，娃娃是女孩玩具”的社会刻板印象；也有心理作用，女性在接触理科学科时，似乎相对男性更不自信。
余铁琳记得，上课时，男生和女生可能碰到一样的问题，但他们有什么逻辑不理解，不会直接放弃，会死磕。男性也似乎总是被鼓励要主动、勇敢一点。联合国开发计划署引述惠普的一份内部报告指出除刻板印象外，自我设限也是阻碍女性在科技领域发展的原因之一。这份报告发现，男女自信程度有惊人差距，多数女性只有在自身条件 100% 符合岗位需求时才会申请某份工作，而对多数男性来说，只要符合 60%，就会申请。而自我设限和社会的性别偏见紧密相连。
没有停留在纯粹的观察上，余铁琳向前一步，她开始上网搜索科技领域性别不平等的内容——她有很强自学能力，学校里计算机课主要教授理论知识，编程教得很浅，入门后她是在网上找国内外线上教程自学。她上网搜到国际非营利组织 Girls Who Code，该组织官网介绍称目前在全球有 8500 个编程俱乐部、夏令营课程等项目，致力于改变人们对“程序猿”的天然画像，在科技领域促进性别平等，帮助更多女性任职科技行业的工作。