行为主义学习理论是一种关注外部环境的学习观念，强调学习者通过模仿和反应 *** 来掌握新的技能和知识。该理论认为，学习是通过对行为的加强和惩罚来实现的，一个行为通过积极变化会被强化，而通过消极变化则会被削弱。行为主义学习理论注重培养学习者的技能和习惯，而不是思维能力和概念知识，适用于实践性强的技能培训和行为暴力等社会问题的研究。

1、简述什么是行为主义理论？

优质回答1：

早期行为主义理论

1913—1930年是早期行为主义时期，由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的 *** 和反应。毋须理会其中的中间环节，华生称之为“黑箱作业行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境 *** 与行为反应之间的规律性关系，就能根据 *** 预知反应，或根据反应推断 *** ，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境 *** 的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。

后期行为主义

1930年起出现了新行为主义理论，以托尔曼为代表的新行为主义者修正了华生的极端观点。他们指出在个体所受 *** 与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，它们包括性，饥饿以及面临危险时对安全的要求。认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。

在新行为主义中另有一种激进的行为主义分支，它以斯金纳为代表，斯金纳在巴甫装一特殊装置，压一次杠杆就会出现食物，他将一只饿鼠放入箱内，它会在里面乱跑乱碰，自由探索，偶然一次压杠杆就得到食物，此后老鼠压杠杆的频率越来越多，即学会了通过压杠杆来得到食物的 *** ，斯金纳将其命名为操作性条件反射或工具性条件作用，食物即是强化物，运用强化物来增加某种反应(即行为)频率的过程叫做强化。斯金纳认为强化训练是解释机体学习过程的主要机制。

优质回答2：

行为主义学习理论又称 *** -反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“ *** -反应”的联结。行为主义者认为，学习是 *** 与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境 *** 所做出的反应。他们把环境看成是 *** ，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的 *** ，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。

2、行为主义学习理论与什么具有逻辑相关性和一致性？

行为主义学习理论强调外界环境对个体学习的作用，认为学习是个体对外界 *** 的反应，即 *** ―反应（s－r）是基本的模式。

代表性的学说有巴甫洛夫的经典条件反射学说，桑代克的联结主义，斯金纳的操作条件反射学说和班杜拉的社会学习理论等。

3、行为主义心理学 *** 和意义？

行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的 *** ，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。

行为主义学习理论指运用行为主义的理论和 *** 研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律。

4、行为学习理论的主要内容？

行为主义理论又称 *** ——反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。1954年，程序教学创始人、美国心理学家斯金纳在（学习的科学和教学的艺术）一文中指出了传统教学的种种弊端：学生在学习中受到的 *** 或所得到的控制不能使学生产生愉快，甚至令学生反感；学生在学习中受到的强化次数太少且强化的时机不适宜；学习过程不是逐步递进达到学习目标，缺乏合理的学习过程。根据当时的教学现状，斯金纳认为，使用教学机器可以解决其中的许多问题，因而许多人开始对教学机器和程序教学感兴趣，立志克服传统教学的弊端。

5、行为主义学习理论的基本观点有哪些？

答：行为主义学习理论的基本观点有哪些？

行为主义学习理论又称 *** -反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。

（1）该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“ *** -反应”的联结。

（2）学习是 *** 与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境 *** 所做出的反应。他们把环境看成是 *** ，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。

（3）行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的 *** ，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。