今天，跟一位语文老师闲聊，讲到了学生平时的基础内容如何学习。课前的预习，是很重要的，但是极少学生能够主动地预习，也可能是学生不知道要怎么预习。

下面是一二年级的预习方法：

一、读

朗读课文3遍，遇到难读的字词句要反复读，达到读准字词，读通句子，全文较流利的程度。如果是古诗，可以尝试背诵。

二、标

标出自然段序号或诗歌节号。

三、圈

一边读课文一边按照顺序找到一类字（会写的字）和二类字（会认的字），用圆圈圈出一类字，用正方形圈出二类字。（只圈生字，不圈该字的读音。一二类字重叠的，圈两次）

四、学

给一类字（田字格）里的字注音。拼读一类字和二类字，读准字音，认识该字的部首、音序、结构、笔画，组两个词。

五、想

结合插图了解课文主要内容，尝试解答课后的习题。

以上内容，在教学视频中都有。

一二年级的教学视频已经全部更新完了，家长们让孩子看一遍教学视频，然后自己把课文和生字拼读一下，基本就完成了。

课后巩固复习的时候，还可以再做一下一课一练。

三年级预习的时候，字词是需要听写、造句的，不多讲。

到了三年级，阅读和写作占了更大的比重，几乎每篇课文后面都有一个小练笔，作文的太难了，我们暂且不说，我们就来说说阅读吧！

孩子的阅读理解能力主要是通过在上课回答问题得到提高的。

为什么是提高呢？而不是获得呢？

因为阅读理解能力是每人都有的，思考理解能力都是每人都有的。

我们粗略地把学生的阅读能力分为下面以下几个级别：

第一级，读不懂文本，不理解文本的意义；

第二级，能初步理解文段的意思，不知道如何概括段落大意；

第三级，在头脑中能够想象出文中的情境，只能用单个的词语来概括。

第四级，理解能力强，语言组织能力好，能够把文段的意义用流畅的语句表达出来。

我们拿到一篇课文，首先要知道这篇课文讲了什么，然后从整体上去把握主题。在遇到阅读题的时候，其实就是按这个主题套进去而已。

从哪些词语可以看出什么什么，表现了谁的什么什么，表达了作者的什么什么思想。

当然，语言组织能力跟词汇积累也有较大的关系。

光从学习的角度上来讲，我们的教学视频是做得比较全面并且系统的。但是，在跟孩子互动方面稍显不足，不能像老师一样，停下来提问。

所以，在观看视频之后，请家长们让孩子尝试着回答后面的几个问题，主要就是训练孩子的语言组织能力和口头表达能力。学有余力的话，课后的小练笔也可以写一写。

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。