文丨福林妈咪

清明小长假，很多孩子为自己能有时间玩耍而欢呼雀跃的同时，也在为自己那满书桌的作业而暗自神伤。

“你快点儿写吧，不写完，别想跟福林出去玩儿！”

“怎么还磨蹭呢，都过去一个小时了，怎么才写这么点儿！”

“你不知道早写完早完事儿，就能早点儿和福林一起出去玩儿啦！”

正好是假期，我打算带着福林和外甥到公园那里放风筝，可现在看来，侄子恐怕要再“圈”在这作业的“魔咒”里了。

从我到家，就听见我姐在催上小学的外甥写作业，两个小时后，小外甥才完成了两页，还是一副不情不愿的样子。

好像大部分的孩子都对作业有一种“敌视”感，觉得写作业就是在接受煎熬。

仔细想想，我们小时候也都有这样的感觉，刚开始上学有作业的时候，经常被爸妈催着去写作业，弄得我们看见作业就想躲。

是什么原因让我们如此的排斥写作业？

其实，抛开作业的复杂程度，最重要的原因就是孩子的天性使然，而这个天性就是“抗拒心”。

孩子写作业的时候，基本都是被催促着、要求着，这在他们看来就是一种被命令、被控制的状态，那孩子们给出的第一反应就是拒绝、抵抗。

也就是说，我们在与孩子沟通的时候，那种“命令”的语气，“要求”的态度，让孩子从内心都在抗拒这样的事情，也就出现了自己不情不愿的画面。

这样不情不愿的去处理事情，完成作业的效率自然也就是很低的。

这个时候，我们就需要转变自己的角色，把自己归到孩子的角度上，做到平等对话。

平等对话能更好的促进与孩子的沟通。

眼看小外甥就要因为作业完成速度而耽误玩耍的时间，我就开始“旁敲侧击”的抒发同感。

“没事儿，我和福林等你。不过，我们都怕你写地太慢，错过了时间，那我们就没时间玩儿啦！”

“我们对这次玩儿，可是‘计划’很久的，你忘了我们早就说好的啦！”

“当然，去过公园，还想去哪里玩，你们俩可以商量决定。”

一边儿是“没时间玩儿”，一边儿是“还能再去一个地方玩儿”，如此两个选择，想来小孩子都会选择后者，毕竟没有哪个孩子不喜欢多玩会儿。

所以，小外甥听言，赶快去写作业了，还不忘回头叮嘱一句，“一言为定”。

其实，很多时候，孩子有抵抗心理，多于爸妈和孩子的沟通方式不对有很大的关系，如何做到有效的沟通对爸妈来说是很有必要掌握的“技能”。

■给孩子选择的余地

给孩子选择的余地就是别用太强硬的态度去要求孩子的行为，我们可以转化成商量的语气，或者是有备选项目的话语。

“吃完饭了，我们是不是可以先写作，然后就会足够的时间玩儿。”

“我们是先写语文作业还是数学作业呢？”

这样毫无强硬态度存在的对话，孩子们自然是愿意听的，而且他们也不会有太多的抗拒心理，也能让孩子有一个写作业的好心情。

■没有充分时间，给出的选择就是空谈

既然给出孩子选择，那就要有足够的耐心等孩子做出选择。

实际上，大多数的爸爸妈妈都能做到给孩子选择的机会，只是在等待的过程中，爸爸妈妈又把选择权要了回来。

因为，爸爸妈妈就是没有耐心去等待孩子做出选择，在他们看来，孩子就是太磨蹭，而为了不让孩子磨蹭，爸妈就只好“先下手强”替孩子做选择。

给了孩子选择，又替孩子选择，这样的情况基本就相当于强制性的要求，所以，爸妈在与孩子对话时要有足够的耐心，可以给孩子三次机会，毕竟有时候，孩子的思维是跟不上我们大人的节奏的。

■和孩子制定学习计划，并共同完成

身旁能有人与自己一起完成某项任务，这将会更加激励人。

对于孩子的作业，爸妈们可以与孩子约定好，根据放学时间，制订一份完成作业的时刻安排表，当然，这个时候爸妈也是要参与其中的。

在这份计划表里，不仅有要求孩子做些什么，同等的时间里，爸妈也要有相应的任务或者其他动作，这样能让孩子有很好的参与感和责任心。

这样有规则的制定，也能让孩子养成良好的生活习惯，有利于孩子以后的成长。

■有明确的奖惩和目标点

孩子在接受奖励和惩罚的时候，其实也是他自己辩证的认识正确与错误的过程，这个时候，孩子的是非观也在慢慢的建立。

孩子能主动的去写作业，爸妈适时的给予奖励，这个时候，孩子就会意识到主动写作业的好处，下次再有同样的事情，孩子也会主动去完成。

目标点的制定，需要孩子自己来制定，这样孩子会增加孩子的责任心，让孩子能更好的对自己的作业有一个全面的了解。比如说，语文成绩要达到多少分数，需要完成多少作业量，数学成绩也是如此。

不管孩子制定的目标是什么，爸妈都应该尊重并帮助孩子完成，这样在目标达成以后，孩子才能更加有自信，才能更好的安排以后的学习。

孩子写作业的心理，其实就是孩子自我认知、自我成长的一个过程，我们应该有足够的耐心去帮助孩子完成这样的成长，督促孩子认真完成。

相信在以后的逐步成长中，孩子做任何事情都会是积极主动的。

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。