每周我都会给学生布置一个写周记的任务，但他们都向我抱怨说，不知道写写什么，尤其是在写了很多次周记过后，觉得每周好像都没什么新鲜的事儿发生。

今天上课又讨论到写周记的事儿，发现他们写的周记平淡无奇，没什么内容可言。看着让人很生气，但学生们还似乎很有道理的说：“每周都是一样的，上课，放学，做作业，能有什么事可写呢？”于是我就问他们今天学校发生了什么事，结果同学们都积极地向我分享，说有同学养的蚕宝宝死了，有同学被另外一个同学批评了，上体育课被同学冤枉了，有人上厕所还看书……他们分享得可积极了，然后我说那你们还觉得没有内容可写，这些事儿不都可以写吗？他们说原来这就可以写下来呀，我们并不知道这些内容可以当作周记来写。

其实我让孩子们写周记，最主要的目的是让他们学会积累生活的素材，这样在他们写作文的时候才有内容可写。没想到他们却把它当成了一项非常艰巨的任务，每次都绞尽脑汁地去想怎么完成一篇周记？周记的内容并没有固定的格式，不要求他们去写一个什么样的主题，只需要把一周之内最有趣的事儿分享出来就可以。

对三年级的孩子来说，积累生活素材是写好作文的基础，既然目标只是让他们积累素材，那为什么一定要是每周写下来呢？所以我就换了一种方式，让他们用语音表达。要求孩子们每天晚上回忆一下当天发生的事，选一件最有意义的事，分享给我听，就像给朋友分享一样，和朋友聊天的形式分享出来。我发现孩子们的语言表达能力可真好，他们完全可以把一件事表达清楚。

他们能够把一件事表达清楚，那么在写作文的时候就能够很清楚地写好一件事。有的家长会说我家孩子会说，但不会写。其实这个时候你要真正地分析孩子，真的能够把一件事表达清楚吗？他有一定的逻辑思维吗？如果这件事情的前因后果，他都能够表达清楚，并有一定的逻辑性，那么我相信孩子是一定能够在写作中把事情写清楚的。对三年级的孩子来说，把一件事写清楚很重要。

小孩子是很喜欢分享的，但要求他写下来，往往不太愿意。第一在写的过程中很多字不会，第二写会觉得很累，明明有很多内容，但他会尽量用很少的语言一笔带过，所以让孩子用分享的形式来完成会比较好。家长也可以引导孩子让他们每晚睡觉之前跟您讲一件发生在学校的事，坚持下去，相信孩子一定会积累更多的生活素材。成功往往是在坚持之后，只要您坚持让孩子去完成这件事，那么他一定会做得非常棒。