——教育学系列第9讲

今天小7要带大家梳理的是教学方法和教学组织形式，关于这个内容想必大家都能说出一二，但你完整掌握了吗？各种教学方法和教学组织形式你都能准确区分吗？如果没有，那就一定要注意啦！接下来就让我们一起看看吧。

一、教学方法

1、以语言传递为主的教学方法

（1）讲授法

指的是通过口头语言传授知识、发展学生智力的方法。主要分为讲述、讲解、讲读、讲演。这种方法能够使学生在短时间内接受大量知识，也是应用最广泛的教学方法。

（2）谈话法

也叫问答法。指的是教师提问，学生回答，引导学生获取或巩固知识，分为复习谈话和启发谈话。此方法有利于激发学生思维。

（3）讨论法

指的是学生围绕问题探讨，获取知识。

（4）读书指导法

指教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获得知识、发展智力的方法。

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2、以直观感知为主的教学方法

（1）演示法

指的是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

（2）参观法

指的是组织学生到一定的校外场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。但要注意的是在校内叫“演示”，校外则叫“参观”。

3、以实际训练为主的教学方法

（1）练习法

指学生在教师指导下运用所学知识完成一定操作，并形成技能技巧的方法。

（2）实验法

指学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察变化中获得知识的方法。

（3）实习法/实习作业法

指教师指导组织学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。

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4、以情感陶冶为主的教学方法

（1）欣赏教学法

指的是教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法。包括自然的欣赏、人生的欣赏、艺术的欣赏三类。

（2）情境教学法

指教师引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材。就情境的形式而言分为生活再现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境。情境情境教学法重在通过创设情境，调动学生情绪。

二、教学组织形式

1、个别教学制

它是最早出现的教学组织形式。指的是教师对学生个体依次轮流施教，教师在教某个学生时，其余学生按照要求进行复习或写作业。

2、班级授课制

把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。它是是我国中小学普遍运用的教学组织形式。

3、分组教学制

指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

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4、设计教学法

它是由杜威的学生克伯屈提出，它主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书，主张在教师指导下，由学生自己决定学习的目的和内容，获得有关的知识和能力。

5、道尔顿制

由美国教育家帕克赫斯特在道尔顿中学创设。主张教师不再系统上课，而只为学生指定自学参考书、布置作业，学生自学，有疑难时才请教师。

6、特朗普制

由劳伊德·特朗普提出。主张把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。

7、文纳特卡制

由华虚朋提出，主张把课程分为学生自学和团体活动两部分，主张把个别教学和集体教学相结合。

以上就是关于教学方法和教学组织形式的系统梳理，如果想要本考点更完整资料，请关注“一起考教师”头条号，并私信回复“干货”即可获取本文所涉及资料的电子版本。