理念的意思（教育与理念）

何为理念？在日常生活中，“理念”常常被理解成是理性的概念、理想中的概念。在《辞海》中，对于“理念”的解释是：“旧哲学名词。柏拉图哲学中的‘观念’通常译为理念。康德、黑格尔等人的哲学中的观念指理性领域内的概念，有时也译作理念。”[1]事实上，“理念”既可以是一般意义上的“看法”、“观点”、“立场”，也可以是哲学意义上的“观念”、“思想”、“学说”。不过，无论从哪个角度理解，“理念”既可表达理性的思想意识，又能勾勒完美形象的大致轮廓。“理念是一个精神、意识层面上的上位性、综合性结构的哲学概念，是主观（认知、观念）见之于客观（规律、存在）的科学反映，是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学观点的抽象概括，是指引人们从事理论探究和实践运作的航标及鹄的，是理论化、系统化了的，具有相对稳定性、延续性和指向性的认识、理想的观念体系。”[2]简而言之，“理念”可以被认为是人们对于某一现象或某一事物的理性的、理想性的哲学观点或观念体系。

理念解决价值取向问题。从价值角度来讲，“理念”是人们的一种理想性的追求，是一种力求美好的信念。它是一切行动的最高纲领。在人类社会的活动中，几乎不会存在无价值取向的行动，自然也就不会存在没有理念引导的行为。教育作为一种培养人的活动，毫无疑问，在价值取向方面一定要有所选择。

“教育的基本职能是培养人，教育为生产服务、为经济服务、为政治服务、为文化服务等等，主要是通过培养人这一社会职能来实现的，教育的价值最终要落实在人的培养上。”[3]这无疑清晰地说明了“一切都取决于从未来一代人中间能产生什么。”[4]而政治民主、经济增长、社会稳定、国家综合实力不断提高……则是教育顺带的“副产品”。正如加尔布雷思所言：“在当今世界上，没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有一国愚昧无知的人民是不贫穷的”。[5]这里所说的“贫穷”与“不贫穷”应该作广义上的理解。所以，我们有理由相信：民智开起的地方，社会各领域的发达自然而然会水到渠成。这也再次说明了人是一切发展的根本。“除了教育从他身上所造就的东西外，他什么也不是。”[6]换句话讲，就是有什么样的教育，就会有什么样的人；有什么样的人，就会有什么样的社会，也就会有什么样的世界。那么，我们需要什么样的人呢？教育理念刚好回答了这一问题。

“对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想，即使我们尚无法马上将其实现，也无损于它的崇高。人们一定不要把理念看作是幻想，要是因为实行起来困难重重，就把它看成是一种黄粱美梦，那就败坏了它的名誉。”[7]同理，教育应有一种理念，以追求教育完美的境界，这似乎有些高不可攀，但是，“他山之石，可以攻玉”，有理念引导的教育才具有一定的价值取向，它所指明的道路则是人们心中所认可的美好教育。

那么，你的教育理念是什么呢？