教科版趵突泉課文原文讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　趵突泉位於山東省濟南市歷下區，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖、五龍潭。下面是關於教科版趵突泉課文原文的內容，歡迎閱讀！

　　教科版趵突泉課文原文

　　千佛山、大明湖、趵突泉，是濟〔ｊǐ〕南的三台甫勝，現在單講一講趵突泉。

　　出瞭濟南的西門，在橋上就看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的，幽（ｙōｕ）靜極瞭。這水就是從趵突泉流出來的。若是沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵（ｗǔ）媚（ｍèｉ）。

　　沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池，差不多是見方的，占瞭泰半個公園。池裡的水清極瞭，遊魚、水藻（ｚǎｏ），都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼裡往上湧，冒出水面半米來高，像煮沸（ｆèｉ）瞭似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝（ｚｈòｕ）沒夜地冒、冒、冒！永遠那麼晶瑩（ｙíｎｇ）、那麼活潑，似乎永遠不知疲倦（ｊｕàｎ）。要是冬天來玩就更好瞭，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界。

　　池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳（ｙè），有的要隔一會【人生一世，草木一秋，瞑目皆歸泥。】兒才冒出十來個氣泡，隻見氣泡輕快地往上躥（ｃｕāｎ），似乎你追我趕似的；有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，多數是扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎瞭。在陽光照射下，大大小小的氣泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。

　　看完瞭泉，再往北走，經過一些貨攤，便出瞭北門。

　　拓展：趵突泉教學設計

　　教學目標:

　　1．通過看圖和明白課文，瞭解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想情绪和愛美的情趣。

　　2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方式，培養觀察能力和明白、表達能力。

　　3．學習本課生字新詞。

　　4．有情绪地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點:

　　瞭解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地形貌的方式。

　　教學時間:

　　二課時

　　教學設計:

　　第一課時

　　（一）初讀課文，瞭解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，明白新出現的詞語。

　　（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，並想一想每個自然段講的是什麼，劃分結構段。

　　1．归纳综合自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三台甫勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添瞭美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的情景。

　　第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

　　2．劃分結構段，歸納段意：

　　提醒：這是一篇寫景的文章，作者根据去趵突泉公園遊覽的路線從差别方面介紹瞭趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三台甫勝之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添瞭美。

　　3．朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）第一段隻一句話，上半句講趵突泉是濟南的三台甫勝之一，下半句“單講”趵突泉。那麼，這一段在文章裡起瞭什麼作用？

　　（文章開門見山，語言簡潔，起到瞭“引起下文”的作用。）

　　（二）看圖畫，閱讀學習第二段。

　　1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到瞭趵突泉的美瞭，那是為什麼呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）

　　那泉水的特點是什麼？（清淺”“鮮潔”）

　　怎麼明白“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是幹凈、清亮見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）

　　“若是沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什麼意思？作者為什麼這樣說？（“嫵媚”一样平常形容女子、花木等姿態美妙可愛。作者感应在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，若是沒有趵突泉，就大大遜色瞭。）

　　（三）看圖畫，閱讀學習第三段。

　　1．教學過渡：作者說“若是沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

　　2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）

　　作者筆下描繪的大泉是什麼樣的情景？有什麼特點？（看到水從三個大泉眼裡往上冒，不斷地翻滾。）

　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸瞭似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那麼晶瑩，那麼活潑，似乎永遠不知疲倦。”）

　　3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出瞭自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什麼？（自然的偉大）

　　4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

　　5．在這一段裡，作者除瞭寫大泉的情景，還向我們介紹瞭什麼？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6．若是說，平時的趵突泉那麼“翻滾”，“似乎永遠不知疲倦”，那麼，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）

　　怎麼“更好”？是一個怎樣“更好”的情景？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什麼印象？（“神秘的境界”）

　　7．小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景致，突出表現瞭大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受瞭自然的震撼。

　　8．有情绪地朗讀這一段。

　　（四）閱讀學習第三段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

　　2．小泉有什麼特點？（多姿多態）

　　怎麼“多姿多態”？作者接纳什麼句式列舉瞭泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”捉住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

　　3．反復讀這一段，捉住表現小泉差别姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的情绪。

　　4．作者寫小泉，接纳瞭什麼手法來寫的？（比喻）

　　5．有情绪地朗讀這一段。

　　（五）總結：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者捉住景物的特點，描寫瞭趵突泉的美麗景致，抒發瞭對大自然的熱愛和贊美之情。

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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