《我是什麼》教案及反思讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　《我是什麼》這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導出水在大自然中的循環現象。在學習課文的同時，讓學生知道水在一定的條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪，瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

　　本課的教學重點在於學會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、雲、雨、雹和雪，還有有情绪地朗讀課文。難點是通過明白課文內容來猜對謎語。

　　本課教學目標是：知道水在一定條件下可以變成汽、雲、雨、雹子、和雪。激發學生熱愛大自然的情绪。有情绪地朗讀課文。

　　教學設計：以猜謎遊戲導入新課教學，為的是激發學生的學習興趣，也讓學生從一開始就動起腦筋來，為後面的明白課文解課題做好充实的头脑準備。在學習課文時，我接纳的是先學第四自然段，猜出瞭課題謎底是“水”後，在反過來學習第一、二、三自然段，這樣學生會更清晰的知道“我”就是“水”。汽、雲、雨、雹、和雪都是水變的。明白水在大自然中的循環知識。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、猜謎遊戲。

　　2、板書課題：我是什麼

　　3、齊讀課題。

　　二、 讀文識字

　　1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、糾正字音，你認為哪個字的讀音應註意，給大傢提個醒。

　　“露” “沖” “災” “雹” “袍”

　　3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

　　4、想想這則謎語的謎底是什麼？

　　三、 明白課文內容

　　1、學習第四自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）啟發。：“我”在池子裡怎樣？“我”在小溪裡怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子裡有它，小溪裡有它，江河裡、海洋裡都有它，它是什麼？（水）

　　（3）池子裡的水怎麼在睡覺？小溪裡的水怎麼在散步？江河裡的水又怎

　　能奔跑？海洋裡的水又怎麼能唱歌、舞蹈？

　　（4）朗讀第四自然段。

　　現在大傢知道瞭，“我”就是“水”，現在讀第四自然段，把“我”該成“【人生當苦無妨，良人當歸即好。】水”讀。

　　知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比“睡覺”響點，應該由弱到強，在江河裡奔跑怎麼讀？在海洋裡唱歌舞蹈又該怎麼讀？

　　2、學習第一、二、三自然段。

　　（1）現在你們知道瞭，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什麼呢？

　　（2）齊讀第一自然段。指點：“有時候……有時候……”寫出瞭變化。

　　3、學習第二自然段。

　　（1）水變成雲，在空中漂浮，又變成什麼？自瀆第而自然段，回覆是要求學生用上“有時候……有時候……”。

　　（2）課文上分別用瞭三個示意動作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什麼作者會選擇這樣的搭配呢？

　　（3）知道學生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？

　　（4）朗讀第二自然段。

　　4、學習地三自然段。

　　（1） 水還會變成什麼？自己讀讀地三自然段。

　　（2） 解說“露珠” “霜”

　　（3） 小結：水真有趣，真會變。它會變成……

　　5、讀第1、2、3、4自然段。

　　6、我們在一样平常生涯中什麼地方用获得水？若是沒有水將是怎樣的情況？

　　對。水是萬物生長不能缺少的，但你們知道水若是發脾氣會做哪些壞事？

　　那同學們應該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

　　四、 總結全文

　　1、通過學習這篇課文你有哪些收獲？

　　（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）

　　（知道水對人類有好處也有害處。）

　　2、佈置課後网络資料，把网络到的水的知識配合交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環圖。

　　課後反思：

　　上完這節課後，重新回顧課堂教學的放置以及教學中每一環節的臨課發揮，感覺還較滿意。在老師的引導下，學生們的學習積極性高昂。課堂教學任務基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創設場景方面準備得還不夠充实；還有在學習第三自然段時，若是加上課件演示，將更加生動行象地幫助學生明白瞭課文的意境，提高學困生的學習熱情。

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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