从应试本位回归育人本位

　　提及江苏教育，似乎很难摆脱“军备竞赛”“艰难模式”等标签。地处全民高度关注下一代教育的经济发达地区，基本义务教育兜底任务早已完成，家门口的教育均衡变为现实，但人们对优质教育资源的期待与需求也在与日俱增。

　　育人必先兴学，强教必先强师。面向未来，什么样的教育生态才能适应“全人”培养的育人变革新要求？如何施策才能取得多方认可？记者近日在南京调研发现，一场全面聚焦教育领域深层痛点的改革已经打响，南京正在努力破题，引领变革。

　　校长园长到高校“上学”，教授到中小学开课

　　前不久，南京市第二十九中学初中部校长胡松到南京大学报到，在接下来的2年时间里，他将在这里接受“准博士”的培训。

　　“我是带着一线办学的困惑来南大报到的。”胡松说，希望通过院士、教授们的指导，对学校、对自身的发展，对南京教育的未来做出深度的思考。

　　跟胡松一起“开学”的还有二十多位中小学、幼儿园的校长、园长。11月中旬，南京市教育家型校长培养对象高级研修班在南京大学开班，这是南京市与南京大学合作共建的教育高质量发展示范区项目之一。授课老师既有科学、人文、社会、教育等专业的教授，也不乏院士、长江学者。

　　“这样的师资在南大也是顶配。”南京大学教育研究院院长王运来介绍，教育不是培养毫无自主创新意识的顺从“小绵羊”，而是要培养蓬勃有朝气的“小老虎”，只有创新型的老师，才能培养出创新型学生。

　　作为全国高等教育资源最为富集的地区之一，南京拥有各类高校50多所，包括12所“双一流”建设高校。近年来，该市围绕育人方式变革，大力拓展校地深度合作，推动资源共建共享，大中小学段衔接路径不断拓宽。

　　浦口区地处长江北岸，专任教师平均年龄最大，教育资源总量不足、质量不高是突出短板。2018年7月，区教育局与南京审计大学合作开展学前教育到义务教育的全学段共建，不仅开办附属幼儿园和小学，高校还委派学科教师和优秀学生参与特色课程教学和社团活动辅导。

　　不仅拉长短板，也要做强特色。秦淮区教育局副局长徐永利介绍，2019年，南京航空航天大学和秦淮区人民阅批签署全面战略合作协议，向中小学输送思政、科技、心理健康等特色教育资源。瑞金北村小学挂牌南航附属小学后，新开设了3D打印、无人机、航空科普等12门特色课程或社团，今年6月，学校设立“何畏工作室”，邀请南航马克思主义学院思政名师徐川、何畏讲课，推动大中小思政课一体化研究。

　　在南京，越来越多的大学图书馆、实验室、双创平台等教学科研和公共平台资源面向中小学开放，通过建立实验实践课程基地和终身学习实验室等方式，共同探索基础教育和高等教育联动贯通的教改路径和人才培养模式。

　　“合作共建打破了高等教育和基础教育的‘两张皮’，促进了双方的资源共享，让高校办学理念对基础教育产生创新效应，拓展了中小学师生的认知结构。”南京市委教育工委书记张生说。

　　探索“全人”教育，为未来奠基

　　“你们爱排球吗？你们为什么打排球？”这是电影《夺冠》中郎平问所有女排队员的一句话。“郎平之问”不仅是影片的主旨，也蕴含着一个重要的教育命题——学生为何而学？师者为何而教？什么才是教育的根本目标？

　　这些年，南京培养出了女排奥运冠军惠若琪、张常宁等一大批优秀运动员，体育日益成为南京教育的一张特色名片。

　　据不完全统计，全市有近百所中小学在国家级各类赛事中取得了优异成绩。其中，南京一中男排、三中女排多次获得世界中学生排球锦标赛冠军，2019年双双代表中国队参加世界中学生排球锦标赛(U15)并夺冠。

　　“全市600多所中小学都有特色体育项目。除了校园足球联赛，我们每年还有12大体育联盟赛事，促使每一个学生都能掌握一项自己喜爱的体育项目，并把它变成终身的爱好。去年一年，全市约3万名中小学生参加了市联盟竞赛，近40万名中小学生参加了市、区、校联动的校园系列竞赛。”市教育局体卫艺处负责人说。

　　不仅要回答“钱学森之问”，也要答好“郎平之问”。在南京，从应试本位回归育人本位已成共识，一系列智育、体育、德育齐头并进的改革举措强力推进。